1. Communiquer une évaluation
1.1. Très importants de communiquer les évaluations en début d'année aux élèves et aux parents!
2. Il y a plusieurs situations dans lesquelles les enseignants communiquent des informations à valeur évaluative désigner aux élèves ou aux parents
3. L'une des missions principales que la société assigne à l'enseignant est l'évaluation des compétences des élèves
3.1. En contexte scolaire, l'évaluation est omniprésente
3.1.1. L'évaluation prend de mulltiple forme
3.1.2. L'évaluation poursuit différents objectifs
3.2. L'enseignant donne régulièrement des rétroactions par rapport aux comportements des élèves
3.3. Il existe de façon moins fréquente, des évaluations spécifiques à des situations formelles des évaluations.
3.3.1. Des évaluations formatives
3.3.1.1. Joue le rôle de régulateur du processus d'enseignement d'apprentissage
3.3.2. Des évaluations significatives
3.3.2.1. Permet de vérifier la réussite d'un contrat et en dresser un bilan
3.3.3. Des évaluations certificative
3.3.3.1. Garantit la destination de la société de la maîtrise attendu des compétences d'un certain niveau de la formation
3.4. Exemples d'évaluation:
3.4.1. Sur le comportement
3.4.2. Sur le niveau de concentration
3.4.3. Sur les connaissances
3.4.4. Sur les habiletés et dans les compétences
4. Les 4 étapes dans chaque processus d'évaluation
4.1. 1. Prise d'informations
4.2. 2.Analyse et tentative de compréhension des résultats
4.3. 3.Prise de décision
4.4. 4. Diffusion de l'information finale
4.4.1. La communication autour de l'évaluation
4.4.1.1. Se passe entre l'enseignant et les élèves
4.4.1.1.1. Les pratiques d'évaluation nécessitent une préparation/plannification (ne s'improvise pas)
4.4.1.2. Se passe entre l'enseignant et les parents
4.4.1.2.1. Les parents représentent des partenaires essentiels pour l'enseignant
4.4.1.2.2. Nécessite encore une fois une préparation
4.4.1.2.3. Plusieur buts:
4.4.2. La réatoaction (plusieurs choix possible)
4.4.2.1. Individuelle / Collective
4.4.2.1.1. Toujours le même défi: Est-ce que l'information transmise est suffisamment précise pour permettre aux élèves d'apporter des ajustements à leur façon de travailler ?
4.4.2.2. Orale / Écrite
4.4.2.3. Immédiate / Différée
4.4.2.4. Valorisante / Non valorisante
4.4.2.5. Quantitative / Qualitative
4.4.3. L'élève peut également évaluer un autre élève
4.4.3.1. C'est l'idée d'une co-évaluation
4.4.4. Il faut enseigner aux élèves la capacité à s'évaluer et à évaluer les autres
4.4.4.1. Aussi enseigner le choix des mots (car elles ont une signification différente)
4.4.5. Comment:
4.4.5.1. Sous forme de portfolio
4.4.5.2. Sous forme de mini entrevue
4.4.5.3. Ou autres formes