1. ¿Que es un objetivo de aprendizaje?
1.1. Un objetivo es una descripción de algún cambio planeado en el conocimiento, destreza o actitud de un estudiante. Los objetivos de aprendizaje pueden ser desde los muy vagos a los muy específicos, pero lo mas importante es que cada objetivo debe ser pasible de ser medido.
2. ¿Cuáles la secuencia lógica para preparar una clase?
2.1. FIJAR OBJETIVOS
2.1.1. Es el tema de esta clase
2.1.2. En general para las presentaciones, 3 o 4 objetivos deberían ser suficientes.
2.1.3. Antes de escribir los objetivos es muy importante conocer nuestra audiencia, para quien estamos desarrollando esta presentación, ¿Quiénes son?, ¿Cuál es su nivel?
2.2. Crear la evaluación
2.3. Crear la clase
2.4. Buscar material gráfico de apoyo
3. ¿Porqué es importante explicitar objetivos de aprendizaje?
3.1. Apunta al estudiante en dirección correcta
3.1.1. Cuando el estudiante lee los objetivos, puede darse cuenta lo que se espera que el obtenga al finalizar esta intervención didáctica.
3.2. Asegura validez de la evaluación
3.2.1. si tenemos objetivos bien definidos armaremos la evaluación para determinar si el alumno alcanzo los objetivos esperados.
3.3. Ayuda a seleccionar contenidos
3.3.1. Hoy en día, la cantidad de conocimiento que existe hace que una presentación pueda extenderse por horas y horas. Entonces que si tenemos objetivos bien definidos podemos seleccionar adecuadamente los contenidos necesarios para que el residente alcance esos objetivos.
3.4. Prioriza el contenido
3.4.1. si sabemos que nuestra clase va a durar 20 minutos o va a durar una hora, mirando los objetivos vamos a priorizar cuales son los contenidos mas importantes que tenemos que incluir.
3.5. Comunica claramente
3.5.1. comunica claramente al estudiante que es lo que se espera de el.
4. ¿Cómo se clasifican los objetivos de aprendizaje?
4.1. Generales o Meta: Propósito educativo abarcativo
4.1.1. es un propósito educativo abarcativo. Por ejemplo, un objetivo general seria “Diagnosticar y tratar pacientes con ojo rojo”.
4.2. Específico: Lo que deberá saber/saber hacer específicamente para lograr el objetivo general.
4.2.1. determina lo que deberá saber o hacer específicamente el alumno para lograr el objetivo general. Por ejemplo explicar las causas mas frecuentes de Ojo Rojo, enumerar sus características clínicas, realizar diagnósticos diferenciales, etc.
4.2.2. los objetivos específicos y mensurables deben considerar estos cinco aspectos
4.2.2.1. Quién
4.2.2.1.1. Que se espera de la audiencia tomando como base su nivel de especialización, por ejemplo si se trata de residentes o de alumnos de medicina general
4.2.2.2. Hará
4.2.2.2.1. En este caso siempre es un verbo. Por ejemplo que diagnostiquen y traten o o sea que sean capaces de diagnosticar y tratar, de acuerdo al nivel de especialización de la audiencia
4.2.2.3. Cuánto/Cuán bien
4.2.2.4. De qué
4.2.2.4.1. cual es el Tema del que se trata
4.2.2.5. Para cuándo
4.2.2.5.1. eso determina en el tiempo cuando los alumnos deberán ser capaces de alcanzar este objetivo, por ejemplo después de una rotación o al finalizar una cursada, etc.
5. Instrucciones
5.1. Haga clic en el círculo al final de las ramas para abrir las ramas que siguen. Haga clic nuevamente para cerrarlas
5.2. Trate de responder la pregunta antes de abrir las ramas
6. ¿Cuál es la condición fundamental que deben presentar los verbos que se utilizan para explicitar los objetivos de aprendizaje?
6.1. La condición fundamental es que estos verbos es que estén abiertos a pocas interpretaciones y que sean MEDIBLES.
6.1.1. Describir
6.1.2. Enumerar
6.1.3. Explicar
6.1.4. Medir
6.1.5. Comparar
6.1.6. Discriminar
6.1.7. Definir
6.2. EN CAMBIO verbos como conocer, entender, valorar y aprender son demasiado generales y no se puede comprobar si alumno conoce, entiende o aprendió, si no lo demuestra de alguna manera a través de los verbos MEDIBLES que son los que corresponde utilizar para definir los objetivos.
7. ¿Qué tipos de Objetivos de aprendizaje existen?
7.1. Cognitivos
7.1.1. Taxonomía de Bloom mod. Anderson
7.1.1.1. Imagen
7.1.2. Objetivos de bajo nivel
7.1.2.1. Recordar
7.1.2.1.1. los objetivos de bajo nivel comienzan con RECORDAR, o sea lo que mínimo que pretendemos cuando damos una clase es que los alumnos puedan recordar los conceptos de lo que hablamos.
7.1.2.2. Entender
7.1.2.2.1. Subiendo con los niveles de Bloom, luego esperaremos que sean capaces de ENTENDER y de poder explicar lo que entendieron.
7.1.2.3. Aplicar
7.1.2.3.1. entender no es suficiente sino no son capaces de pasar al siguiente nivel de Bloom que es APLICAR.
7.1.3. Objetivos de alto nivel. Ejemplo: biometria
7.1.3.1. Analizar
7.1.3.1.1. si queremos ir a un nivel superior podemos pedir que ANALICEN las diferentes características, con sus ventajas y desventajas
7.1.3.2. Evaluar
7.1.3.2.1. Yendo aun mas arriba que sean capaces de EVALUAR ventajas y desventajas analizadas previamente
7.1.3.3. Crear
7.1.3.3.1. y finalmente, exigirlos en forma mas alta, les pediríamos que sean capaces de CREAR/planificar o describir algún estrategia que presente las ventajas sin los inconvenientes de las desventajas.
7.2. Afectivos
7.2.1. se relacionan con actitudes, con valores, con creencias, y con las emociones.
7.3. Psicomotores
7.3.1. De habilidad o competencia: “El residente demostrará correctamente los 5 momentos del lavado de manos”
7.3.2. De comportamiento o desempeño: “El residente ejecutará los 5 momentos del lavado de manos en todos los ámbitos de práctica en los que se desempeñe”