Nuevas Estrategias Didácticas Integrativas

1. ESTRATEGIAS QUE ORGANIZAN INFORMACIÓN

1.1. Son herramientas y técnicas diseñadas para estructurar y presentar datos de manera clara y comprensible.

1.1.1. UV Gowing

1.1.1.1. Estrategia que sirve para adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento y sobre cómo este se construye y utiliza. Integrado por: parte central, punto enfoque, propósito, preguntas centrales, teoría, conceptos, hipótesis, material, procedimiento, registro de resultados, transferencia del conocimiento, afirmación del conocimiento y conclusiones.

1.1.2. Diagrama

1.1.2.1. Son representaciones esquemáticas que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo. Induce al estudiante a organizar esta información no solo en un documento, sino también mentalmente, al identificar las ideas principales y subordinadas según un orden lógico.

1.1.2.1.1. Diagrama Radial

1.1.2.1.2. Diagrama de árbol

1.1.2.1.3. Diagrama Causa - Efecto

1.1.2.1.4. Diagrama de Flujo

1.1.3. Cuadro Sinóptico

1.1.3.1. Es un organizador gráfico, que permite organizar y clasificar información. Se identifican los conceptos generales o inclusivos, se derivan los conceptos secundarios o subordinados, se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía, se utilizan llaves para señalar las relaciones.

1.1.4. Correlación

1.1.4.1. Es un diagrama semejante a un modelo atómico donde se relacionan entre sí los conceptos o acontecimientos de un tema. La principal característica es la jerarquia de los conceptos en el círculo central marcado se anota el tema o concepto principal en los circulos de la parte inferior se anotan los conceptos subordinados al tema principal en los circulos de la parte superior se anotan los conceptos supraordenado.

1.1.5. Analogía

1.1.5.1. Estrategia de razonamiento que permite relacionar elementos o situaciones (incluso en un contexto diferente), cuyas características guardan semejanza.

2. MOTIVACIÓN

2.1. Es un proceso psicológico que impulsa, dirige y mantiene el comportamiento hacia la consecución de objetivos

2.1.1. Motivación Intrínseca

2.1.1.1. Proviene del interior de la persona y se basa en el interés, la satisfacción personal o el disfrute que se obtiene al realizar una actividad.

2.1.2. Motivación Extrínseca

2.1.2.1. Proviene de factores externos a la persona, como recompensas tangibles (dinero, premios) o reconocimiento social (elogios, estatus).

3. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS

3.1. Son instrumentos que utiliza el docente para implementar y desarrollar competencias y conocimientos de sus estudiantes.

3.1.1. Cuadro SQA

3.1.1.1. Permite que el alumno indague en sus conocimientos previos para después conectarlos con los nuevos.Se representa un tema y el alumno respondrá lo siguiente: S.- Lo que sé Q.- Lo que quiero aprender A.- Lo que aprendí

3.1.2. Phillips 66

3.1.2.1. Es una técnica donde un grupo de personas conversan acerca de un tema, se obtiene una idea general de las conclusiones de cada grupo. La técnica dura 60 minutos, se forman equipos de 6 personas, los cuales discutirán por 6 minutos acerca de diversas cuestiones que se relacionen con un tema, se dan los roles a cada uno de los integrantes del equipo, entre ellos destaca un secretario. Una vez concluido el tiempo de discusión el secretario da a conocer las conclusiones.

3.1.3. Corrillos

3.1.3.1. Grupo de personas que discuten o analizan un tema, para obtener conclusiones. se utiliza, por lo general, al inicio de un curso, para que los alumnos informen acerca de sus intereses, necesidades, problemas, deseos y sugerencias. Los alumnos se dividen en pequeños grupos y subgrupos ( 4-8), cada grupo pequeño nombra un coordinador que debe mantener activa la discusión sobre el tema, los grupos comienzan la discusión, una vez transcurrido el tiempo marcado, el grupo vuelve a integrarse y expone el material obtenido o elaborado por los grupos.

3.1.4. Lluvia de ideas

3.1.4.1. Estrategia grupal que nos permite obtener información acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado, es adecuado para generar ideas acerca de un tema específico o dar solución a un problema.

3.1.5. Preguntas Guía

3.1.5.1. Estrategia que nos permite visualizar un tema de una manera global a través de una serie de interrogantes que ayudan a esclarecer el tema. Se selecciona un tema, se formulan preguntas, se solicita a los estudiantes que las formulen, tomando en cuenta la representación siguiente: las preguntas se contestan haciendo referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura (la utilización de un esquema es opcional).

3.1.6. Preguntas Exploratorias

3.1.6.1. Cuestionamientos que se refieren a los significados, las implicaciones y los intereses despertados. Se elige un tema o experimento de acuerdo a la situación o clase, el profesor formulará preguntas o también puede pedirle a los alumnos que formulen algunas.

4. CONTEXTO DE LA DIDÁCTICA

4.1. Elementos Didácticos

4.1.1. Contenido "¿Qué?"

4.1.2. Propósito "¿Para qué?"

4.1.3. Alumno/Profesor "¿Quién?"

4.1.4. Metodología "¿Cómo?"

4.1.5. Recursos Didácticos "¿Con qué?"

4.1.6. Tiempo "¿Cuándo?"

4.1.7. Lugar "¿Dónde?"

4.2. Estrategia Didáctica

4.2.1. Planificación del proceso de enseñanza aprendizaje, en el que se eligen técnicas y actividades que permiten alcanzar el objetivo.

4.3. Instrumentación Didáctica

4.3.1. Organización grupal: cómo se estructura y gestionan los grupos de estudiantes (formación de grupos, dinámica grupal, roles y responsabilidades, gestión del tiempo)

4.3.2. Orientación personal: estrategias y técnicas empleadas para apoyar el desarrollo individual de los estudiantes y sus necesidades específicas (asesoramiento académico, apoyo emocional)

4.4. Aprendizaje Significativo

4.4.1. Tipo de aprendizaje que ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con el conocimiento previo.

4.4.1.1. Conceptual

4.4.1.2. Práctico

4.4.1.3. Reflexivo

5. ESTRATEGIA DIDÁCTICA

5.1. Estrategia Didáctica

5.1.1. Planificación del proceso de enseñanza aprendizaje, en el que se eligen técnicas y actividades que permiten alcanzar el objetivo.

5.2. Estrategia de Enseñanza

5.2.1. Métodos y técnicas que un docente utiliza para facilitar el proceso de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos educativos

5.3. Estrategia de Aprendizaje

5.3.1. Métodos y técnicas que los estudiantes utilizan para facilitar la adquisición, comprensión y retención de conocimientos.

5.4. ¿Qué estrategias se han utilizado?

5.4.1. Resumen

5.4.2. Exposición

5.4.3. Trabajo en equipo

5.4.4. Discusiones guiadas/debates

5.4.5. Organizadores Gráficos

5.4.5.1. Mapas Mentales

5.4.5.2. Diagramas de Flujo

5.4.5.3. Redes Conceptuales

5.4.5.4. Cuadros Sinópticos

5.4.5.5. Cuadros de Doble Entrada

5.4.6. Aprendizaje Basado en Problemas

5.4.7. Aprendizaje Basado en Análisis de Casos

5.4.8. Aprendizaje Mediante Proyectos

5.4.9. Clase Vivencial

5.4.10. Prácticas de Campo

6. ORGANIZANDO LA INFORMACIÓN

6.1. Mapas Cognitivos

6.1.1. Son organizadores gráficos avanzados que permiten la representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus relaciones, enmarcando todo ello en un esquema o diagrama.

6.1.1.1. Telaraña

6.1.1.2. De cajas

6.1.1.3. De nubes

6.1.1.4. De calamar

6.1.1.5. De algoritmo

6.1.1.6. De ciclos

6.1.1.7. De sol

6.1.1.8. De comparaciones

6.1.1.9. De secuencias

6.1.1.10. De categorías

6.1.2. Sirven para la organización de cualquier contenido escolar, auxilian al profesor y al estudiante a enfocar el aprendizaje sobre actividades específicas, ayudan al educando a construir significados más precisos, permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar gran cantidad de documentos.

6.2. Resumen

6.2.1. Es un texto en prosa en el cual se expresan las ideas principales de un texto (respetando las ideas del autor), es un procedimiento derivado de la comprensión de lectura.

6.2.1.1. ¿Cómo se realiza?

6.2.1.1.1. Leer de manera general el tema o texto, se seleccionan las ideas más importantes, se busca el significado de las palabras o los términos desconocidos, se elimina la información poco relevante, se redacta el informe final conectando las ideas principales.

6.3. Síntesis

6.3.1. Composición que permite la identificación de las ideas principales de un texto, las cuales se presentan junto con la interpretación personal de este.

6.3.1.1. Introducción

6.3.1.2. Desarrollo

6.3.1.3. Conclusión

6.4. Ensayos

6.4.1. Permite conocer el pensamiento u opinión de su autor, quien se expresa con libertad sobre bases objetivas de información.

6.4.1.1. Narrativo

6.4.1.2. Descriptivo

6.4.1.3. Expositivo

6.4.1.4. Argumentativo

6.4.1.5. Crítico

6.4.1.6. Comparativo

6.4.1.7. Persuasivo

6.4.1.8. Personal

6.4.1.9. Investigación

6.5. Mapa Conceptual

6.5.1. Es la representación gráfica de segmentos de información de conocimiento conceptual (representación invisible, inmaterial pero universal y esencial).

7. ESTRATEGIAS GRUPALES

7.1. Técnicas y métodos diseñados para facilitar la cooperación, comunicación y resolución de problemas dentro de un grupo.

7.1.1. Debate

7.1.1.1. Proceso de discusión estructurada en el que dos o más personas o grupos presentan y defienden diferentes puntos de vista sobre un tema específico

7.1.2. Mesa Redonda

7.1.2.1. Formato de discusión que se utiliza para explorar un tema en profundidad, donde un grupo de expertos o participantes se reúne para compartir y analizar sus puntos de vista. A diferencia de un debate, el objetivo de una mesa redonda no es necesariamente ganar una argumentación, sino explorar diferentes perspectivas y fomentar una conversación abierta y colaborativa.

7.1.3. Simposio

7.1.3.1. Tipo de reunión o conferencia en la que expertos en un campo específico se reúnen para presentar y discutir investigaciones, estudios o desarrollos recientes sobre un tema concreto. A diferencia de una mesa redonda, que suele ser más informal y abierta a la discusión interactiva, un simposio tiene una estructura más formal y académica.