1. Psicología educativa y labor docente
1.1. Aprendizaje humano
1.1.1. Cambio en el significado de la experiencia
1.2. Experiencia humana
1.2.1. Pensamiento
1.2.2. Afectividad
1.3. Labor educativa
1.3.1. La forma de enseñar de los docentes
1.3.2. Estructura del curriculum
1.3.3. Entramado social que rodea el proceso educativo
1.4. Psicología educativa
1.4.1. Explica la naturaleza del aprendizaje en aula
1.4.2. Explica la naturaleza del aprendizaje en aula
2. Teoría del Aprendizaje Significativo
2.1. Explica
2.1.1. ¿Cómo se aprende?
2.1.2. ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?
2.1.3. ¿Por qué se olvida lo aprendido?
2.2. Facilita
2.2.1. Adquisición de significados
2.2.2. Retención
2.2.3. Transferencia de lo aprendido
2.3. Aprendizaje
2.3.1. Depende de la conexión entre
2.3.1.1. La estructura cognitiva
2.3.1.1.1. Es el conocimiento previo
2.3.1.2. La nueva información
2.3.1.2.1. interactúa con el conocimiento existente
2.4. Conocimiento previo y nuevo
2.4.1. se relaciona`de modo
2.4.1.1. No arbitrario
2.4.1.2. Suntancial
2.5. Aprendizaje mecánico
2.5.1. La nueva información no interactúa con el conocimiento previo
2.5.1.1. Hay asociación arbitraria
2.6. Aprendizaje por recepción
2.6.1. Presentado en su forma final
2.6.1.1. Se internaliza
2.7. Aprendizaje por descubrimiento
2.7.1. No presentado en su forma final
2.7.1.1. Se re-construye por el alumno
2.8. Requisitos
2.8.1. Predisposición del alumno
3. Tipos de Aprendizaje Significativo
3.1. De Representaciones
3.1.1. Atribuir significados a símbolos sustantivamente
3.2. De Conceptos
3.2.1. Formación
3.2.1.1. Adquiridos mediante Experiencia directa
3.2.2. Asimilación
3.2.2.1. Combinación en la estructura cognitiva
3.3. De Proposiciones
3.3.1. Combinación y relación de varios significados
4. Principio de la Asimilación
4.1. Vinculación entre la información nueva y la pre existente
4.2. Las modificaciones de los subsunsores son posibles y son disociables
4.3. La reducción
4.3.1. Proceso posterior al olvido
4.3.2. Reducción de significados con respecto a los subsunsores
4.3.3. disociación de ideas recién asimiladas
4.4. La Asimilación obliteradora
4.4.1. Resultado del olvido de ideas retenidas por un lapso variable de tiempo bajo el significado a
4.5. Aprendizaje Subordinado
4.5.1. Relación de subordinación entre el nuevo material y la estructura cognitiva pre existente
4.5.2. Tipos
4.5.2.1. Derivativo
4.5.2.1.1. Material entendido como ejemplo de un concepto existente
4.5.2.2. Correlativo
4.5.2.2.1. Elaboración, modificación o limitación de proposiciones previamente aprendidas
4.6. Aprendizaje Supraordinado
4.6.1. La nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas específicas ya establecidas
4.7. Aprendizaje Combinatorio
4.7.1. La nueva información se relaciona de manera general con aspectos relevantes de la estructura cognoscitiva