1. Le plus souvent, c'est l'enseignant qui est le maître de la parole
1.1. C'est l'enseignant qui décide du contenu et du but des échanges
2. Divers rôles de l'enseignant en vue de favoriser des échanges verbaux chez les élèves
2.1. Animation
2.2. Soutien
2.3. Des exemples : Les débats, les forums de discussion, les conseils de coopération, etc.
3. L'enseignant peut adopter une composition secondaire et laisser les élèves prendre le contrôle de la parole.
3.1. Les élèves ont un rôle actif à jouer
3.1.1. Ce sont leurs paroles et ce qu'ils désirent exprimer qui sont importants
3.1.1.1. Exemple: Un débat
3.1.1.2. Cela permet aux élèves de s'exprimer.
3.1.1.2.1. Facilite la discussion entre les élèves et même avec l'enseignant
3.2. La parole des élèves ne vise pas l'enseignant, mais les autres élèves
3.3. *J'aime beaucoup l'idée!!*
3.4. Nécessite la mise en place d'un contrat de communication
3.4.1. Nécessite le respect de certaines règles
3.4.1.1. Exemples:
3.4.1.1.1. Respect mutuel (pas de jugement)
3.4.1.1.2. Prise de la parole (une personne à la fois)
3.4.1.1.3. Respect des consignes générales et celles du contrat de communication
3.5. Les différents rôles de l'enseignant:
3.5.1. 1. Préciser les règles du jeu
3.5.2. 2. L'enseignant est à l'écoute des élèves
3.5.3. 3. Reformuler des propos
3.5.4. 4. Alimenter la discussion par des questions
3.5.5. 5. Distribuer la parole à l'aide de gestes significatifs
3.5.6. 6. Signaler la fin d'une intervention
3.5.7. 7. À la fin de la discussion/séance, résumé de l'ensemble des propos des élèves
3.6. L'animation d'un débat ne s'improvise pas complètement
3.6.1. Nécessite une préparation
3.6.1.1. Exemples:
3.6.1.1.1. S'approcher de l'élève qui parle afin de donner le sentiment qu'il est écouté
3.6.1.1.2. Avoir un lien de confiance avec l'ensemble de la classe (Nepas faire de débat avant la mi année)
3.6.1.1.3. Ne pas adopter une position autoritaire
3.6.1.1.4. Contact visuel constant
3.7. Un débat ou une autre activité permettant la formation des élèves à animer eux-mêmes peut représenter un objectif pédagogique important.
3.7.1. Le travail autour de ce type de compétence contribue à la formation de futur citoyen actif et responsable (lien avec la PFEQ)
4. Exemple d'un débat ou d'un conseil de coopération
4.1. - Les élèves animateurs prennent essentiellement en charge de l'identification des termes abordés à partir des suggestions faites par les membres de la classe.
4.2. - Les élèves animateurs ont la responsabilité de donner la parole aux autres élèves
4.3. L'enseignant supervise la qualité de la discussion
4.3.1. Amener les élèves à expliciter les points positifs et négatifs qu'ils soulèvent
4.3.2. S'assurer que les règles sont respectées
4.3.3. S'assurer que l'élève secrétaire note les éléments importants du conseil