Cuadro sinoptico: Generalidades del diseño instruccional

1. Alumna.. Andrea Jimenez Santoyo

2. Materia.Tecnologías II (IJ131).

3. Concluciones

3.1. El diseño instruccional orienta el quehacer docente, que lleva a reflexionar sobre los métodos utilizados en el proceso enseñanza - aprendizaje y que invita a hacer uso de las TICcomo medio de comunicación eficaz en el proceso enseñanza -aprendizaje.

3.2. El diseñador instruccional es quien ayuda al equipo docente a hacer el enlace entre los contenidos y la tecnología para propiciar el aprendizaje,

4. Elementos del diseño instruccional

4.1. Los elementos del diseño instruccional se caracterizan porque al diseñarlos mantienen un ambiente de trabajo individual y grupal de manera eficiente.

4.1.1. Los elementos del diseño instruccional son: bienvenida, introducción, intenciones educativas,objetivos generales, temario, metodología, evaluación, políticas, bibliografía, agenda de actividades, descripción de actividades y recursos de apoyo.

5. Introduccion

5.1. A través del diseño instruccional se plantea que los docentes se incorporen en el proceso del diseño didáctico de sus asignaturas.

5.2. Con el uso de las nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion mediante secuencias didacticas, parmitiendo el desarrollo de las actividades que fortaleceran el proceso de enseñanza- aprendizaje.

6. Definicion del diseño instruccional

6.1. El diseño instruccional se puede definir como un proceso pedagógico.

6.2. Para armar y componer de forma estratégica, planificada y estructurada.

6.3. Como los diferentes elementos de un curso en línea, tales como temas, contenidos, actividades, recursos de apoyo y evaluaciones.

7. Soporte teorico del diseño instruccional

7.1. La teoría de la comunicación.. Muestra los procesos de transmisión y de información de forma estructurada y sus efectos en el intercambio de mensajes.

7.2. Teorías del aprendizaje.. El diseño instruccional utiliza los principios del aprendizaje y la instrucción para la elaboración de materiales y aplicación de acciones de instrucción.

8. Modelos conceptuales de instruccion

8.1. Modelo conductista: En este modelo se debe planear la estrategia de estímulos para alcanzar las respuestas deseadas y así lograr el aprendizaje, desarrollo de habilidades y competencias en el ámbito educativo.

8.2. Modelo cognitivista: Se concentra en tres partes del proceso educativo: los objetivos del instructor, las estrategias que sigue y la inspección que hace sobre la estructura de la enseñanza.

8.3. Modelo constructivista: Fomenta un proceso cognitivo en donde el estudiante puede desarrollar tareas o actividades asociadas a los objetivos educativos.

9. Fases del diseño instruccional

9.1. Fase 1. Análisis: se define el problema y se determinan las necesidades de la instrucción; En esta fase se deben generar las metas instruccionales y realizar una lista de tareas a enseñarse.

9.2. Fase 2. Diseño: Teniendo en cuenta los elementos del análisis que serán utilizados como una estrategia para producir la instrucción.

9.3. Fase 3. Desarrollo: se construye cada una de las unidades o lecciones y los materiales que se van a utilizar.

9.4. Fase 4. Esta fase facilita la comprensión del material, da a conocer los objetivos y permite la transferencia del conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de trabajo.

9.5. Fase 5. Evaluación: Permite evaluar la instrucción de forma certera, se debe realizar en todas las etapas del proceso. Puede ser sumativa o formativa.