MEJORANDO NUESTRO PROCESO DE ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN

1. VIII. CRONOGRAMA TENTATIVO

1.1. SEMANA 1

1.1.1. Capacitación a los docentes en el uso de la herramienta.

1.2. SEMANA 2, 3, 4, 5, 6

1.2.1. Desarrollo y aplicación de la herramienta con los estudiantes.

1.3. SEMANA 7 Y 8

1.3.1. Evaluación y retroalimentación.

2. VI.EVALUACIÓN:

2.1. Se evaluará durante todo el proceso.

2.2. Se realizará el seguimiento mediante una Rúbrica de evaluación

3. VII. REQUERIMIENTOS

3.1. 20 computadoras con acceso a internet.

3.2. Textos narrativos.

3.3. Textos informativos.

4. V. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

4.1. INICIO

4.1.1. Planificar y organizar la propuesta.

4.2. DESARROLLO

4.2.1. Aplicar la herramienta MindMeinster en el aula.

4.3. TÉRMINO

4.3.1. Evaluación y retroalimentación.

5. I. ASPECTOS GENERALES

5.1. IEE “Nuestra Señora de las Mercedes”

5.2. Ámbito de trabajo: Secundaria

5.2.1. Name

5.2.2. Office hours

5.2.3. Contact

5.3. Responsable: Del Valle Paulett Alba Zulema

6. II. OBJETIVOS

6.1. Fortalecer los procesos de pensamiento de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa a partir del uso de los mapas mentales para el mejoramiento de la organización de la información en textos narrativos e informativos en el Área de Comunicación.

6.2. ESPECÍFICOS

6.2.1. Aplicar la estrategia didáctica de los mapas mentales dentro del aula de clase.

6.2.2. Familiarizar a los estudiantes en el uso de la herramienta MindMeinster en la elaboración de mapas mentales para organizar información en textos narrativos e informativos.

7. IV. BENEFICIARIOS

7.1. Docentes del Área de Comunicación responsables del 2°.

7.2. Estudiantes del 2° de Educación Secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes de Huánuco.

8. III. JUSTIFICACIÓN

8.1. La propuesta se hace para obtener un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes de segundo grado de la IE Nuestra Señora de las Mercedes de Huánuco para el mejoramiento en la organización de la información en el Área de Comunicación, tendrá una duración de 2 meses.

8.2. Se ha observado que en las actividades de comprensión de lectura los resultados presentados por los estudiantes son confusos, generando dificultades en el conocimiento y explicación del tema, obteniendo bajos resultados académicos y haciendo que su participación en clase no sea la esperada. En los resultados las dificultades más comunes fueron la abstracción de la idea principal, las ideas secundarias, explicación y relación del título y el texto, secuencia lógica de hechos, descripción de hechos, lugares y personajes. Esto revela la necesidad mejorar los procesos de organización de la información en textos narrativos e informativos en estudiantes de segundo grado, a partir de la implementación de mapas mentales.

8.3. La aplicación constante de esta herramienta lleva a los estudiantes a ser más activos, a pensar desde sus propias ideas, experimentar los miles de posibilidades y la autenticidad de su forma de aprender y de ser.

8.4. Esta propuesta como herramienta de recolección y organización de información en cualquier materia generará cambios significativos dentro de los procesos académicos de los estudiantes ya que estos van a estimular al estudiante para que mejore su capacidad de dominar el tema, asociación de ideas, ortografía, coherencia-cohesión, redacción, entre otras. A partir de esto abrirá paso a que la práctica y uso de otras herramientas metacogsnositivas (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mentefactos) sean aprendidos y trabajados de una forma más fácil y más llamativa para ellos.